Capitolo 3 – Azione
3.1 Valutazione partecipativa
Sebbene l'animatore debba prima effettuare una valutazione delle risorse, delle potenzialità, degli ostacoli e dei bisogni della comunità, la strategia del ciclo di animazione richiede che sia effettuata una valutazione con la comunità nel suo insieme.
Questo potrebbe non essere fatto tutto in una volta, e potrebbe essere fatto o continuato ad essere fatto dal gruppo di lavoro in seguito, dopo che è stato formato e organizzato.
Tutti i piani e le azioni future dell'intervento devono essere fatti sulla base della realtà osservata, non sull'immaginazione o su interessi speciali. I bisogni e le potenzialità devono essere riconosciuti da tutti nella comunità.
SUGGERIMENTO 5 ⇒ Utilizzare il sondaggio preliminare come base da sviluppare e arricchire lungo tutto lo sviluppo del progetto.
3.2 Definire Priorità, Problemi e Obiettivi
Quando la comunità è sufficientemente unita e quando sono coinvolte tutte le fazioni, comprese le persone che hanno meno probabilità di godere della piena partecipazione alle decisioni della comunità, è tempo di mettere in azione la comunità.
Ciò viene raggiunto ottenendo un consenso sul problema prioritario e trasformandolo come un modo per identificare l'obiettivo prioritario.
SUGGERIMENTO 6 ⇒ La tecnica di brainstorming è uno degli strumenti più comuni da utilizzare qui.
3.3 Piano d'azione Waterschool 
La comunità scolastica deve concordare su ciò che vuole raggiungere nel prossimo periodo di tempo, un anno, cinque anni (di solito lo stesso periodo dei piani distrettuali).
Ora è il momento di definire un piano d'azione per diventare una Waterschool.
Essere consapevoli del fatto che l'iniziativa Waterschool potrebbe anche far parte di altri progetti più generali o più ampi, ad es. un progetto sulla riduzione dell'impatto ambientale delle attività scolastiche.
Per gestire il piano definito, un comitato esecutivo dovrebbe essere scelto per consenso, se il voto aumenterà il frazionismo nella comunità scolastica; qui l'animatore deve essere consapevole e sensibile ai valori e alle pratiche della comunità.
SUGGERIMENTO 7 ⇒ Un campione di un Waterschool Developing Committee (WDC) nella tua scuola.
3.4 Formazione manageriale
Quando attivato, il WDC ha bisogno di un certo trasferimento di competenze, ma anche di sensibilizzazione, trasferimento di informazioni, incoraggiamento e ristrutturazione (organizzazione per il processo decisionale e organizzazione per un'azione efficace).
La chiave della formazione manageriale è porsi quattro domande chiave e rispondersi:
1. Cosa vogliamo? Vogliamo che la nostra scuola possa diventare una Waterschool.
2. Che cosa abbiamo? Qui devi analizzare la situazione iniziale sulle abitudini di consumo nella tua scuola: forse l'hai già fatto attraverso l'indagine iniziale.
3. Come utilizziamo ciò che abbiamo per ottenere ciò che vogliamo? Potresti usare l'acqua del rubinetto esistente per farla diventare la bevanda principale per tutte le persone nella tua scuola, durante la giornata lavorativa.
4. Cosa succederà quando lo facciamo? Potresti individuare quali risultati sarai in grado di ottenere in termini di risparmio di denaro, miglioramento della ricchezza delle persone e riduzione dei rifiuti di plastica. Di conseguenza, potresti utilizzare questi ultimi come un vantaggio per la tua scuola. Puoi comunicarlo ed esserne orgoglioso!
SUGGERIMENTO 8 ⇒ Come utilizzare la tecnica PCM (Project Cycle Management).
3.5 Waterschool Project Design
Questi punti devono essere sviluppati in dettaglio, per diventare un progetto di progetto Waterschool.
Nella metodologia che suggeriamo, la risposta a tali domande e la progettazione di un progetto comunitario sono partecipative, in quanto sono guidate dall'animatore come formatore (che pone le domande) e generate dai partecipanti come gruppo (chi risponde alle domande).
Il nostro corso ha solo lo scopo di aiutarti a raggiungere questi obiettivi.
CONSIGLIO 9 ⇒ Come costruire un piano di progetto ricorrendo ai criteri di gestione del progetto.
